مقایسه هوش هیجانی و نظریه ذهن دانش آموزان دارای مشکلات انضباطی و منضبط دوره متوسطه شهر تبریز در سال تحصیلی 90-1389

بیشتر متخصصان تعلیم و تربیت به دنبال روش هایی می باشند که فراگیران را از حالت انضباط بیرونی به سوی خود انضباطی تغییر دهند تا دانش آموزان بتوانند رفتارشان را در موقعیت های مختلف تنظیم کنند. در این راستا هدف از این پژوهش تعیین تفاوت دانش آموزان با انضباط و دارای مشکلات انضباطی از لحاظ ذهن خوانی و هوش هیجانی می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره ی متوسطه ی شهر تبریز در سال تحصیلی 90-1389 بودند.نمونه حاضر در این پژوهش 384 نفر از این دانش آموزان می باشد که با استفاده از دو روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای و نمونه گیری قضاوتی از بین دبیرستان های شهر تبریز انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه 33 ماده ای شیرینگ و از نسخه ی کامپیوتری آزمون تجدید نظر شده ذهن خوانی از طریق چشم ها بارون _ کوهن استفاده گردید. بعد از اجرا و جمع آوری پرسشنامه ها، داده ها با نرم افزار spss ویرایش 16 تحلیل و از طریق آزمون های آماری2t هتلینگ و آزمون هایtمستقل و تحلیل واریانس دو راهه مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین دو گروه از لحاظ ترکیب نمرات ذهن خوانی و هوش هیجانی تفاوت معناداری وجود دارد. نتایج آزمون های t مستقل نشان دادند که بین دو گروه دانش آموزان از لحاظ ذهن خوانی و هوش هیجانی تفاوت معنی داری وجود دارد، و هوش هیجانی دانش آموزان منضبط بالاتر از دانش آموزان دارای مشکلات انضباطی است و ذهن خوانی دانش آموزان دارای مشکلات انضباطی بالاتر از دانش آموزان منضبط می باشد. یافته های تحلیل واریانس دو راهه بیانگر این است که تعاملی بین دو گروه و جنسیت از لحاظ متغیر های هوش هیجانی و ذهن خوانی وجود ندارد.